王清宪：领导干部求真务实需要四种能力

求真务实是我党的优良作风。大力弘扬求真务实精神、大兴求真务实之风，是改革开放进入新的阶段党带领人民开辟中国特色社会主义建设新局面的必然要求。求真，就是在纷繁复杂的事物中发现和寻找其内在的本质和规律性；务实，就是从事物特有的内在属性、规律和本质出发去思考和解决问题，不拘泥于既有经验、理论等条条框框的限制和束缚，注重实际，讲求实效。

领导干部能否求真务实，不仅在于有没有求真务实之心，还在于有没有求真务实的能力。这就是说，求真务实既是作风问题，同时又是能力问题。具体而言，领导干部求真务实需要四种主要能力，即学习能力、调查研究能力、决策能力和落实能力。

学习能力――打求真务实思维之基

领导干部的学习能力，就是接受新理论、吸取新知识、借鉴新经验，研究新情况、分析新矛盾、解决新问题的能力。学习能力是求真务实的思维基础。一部中国共产党辉煌发展史，就是一部重视学习和善于学习的变迁史。在革命、建设和改革开放的各个历史阶段，我们党用学习来对付“本领恐慌”，用学习来破解不断涌现的“陌生领域”，学习就是共产党发展壮大与时俱进并不断成功的“秘密武器”。

领导干部提高学习能力，首先要解决两个问题：一是要重视学习。党的十七大报告指出：“党领导的改革开放既给党注入巨大活力，也使党面临许多前所未有的新课题、新考验。”这些新课题、新考验要求我们建设一个“学习型政党”。我们处在一个知识化、信息化的时代，没有谁能说用今天的知识一定认识得了明天的事物。我们处在一个全球化的时代，没有谁能说用今天的经验一定应对得了明天的变化。传统的学习是向过去学，重点是学习经验；知识创新时代学习的特点是向未来学，重点是学习变化。对于一个单位和一个区域的主要领导者来说，道理是同样的。学习的能力就是应对变化的能力，学习的能力就是面向明天的能力。从一定意义上可以说，一个领导干部一旦失去了学习的自觉和学习的兴趣，一定意味着他失去了创新的冲动。从这个角度说，一个领导干部，一旦失去了学习的兴趣，一定意味着他淡化了对事业的责任与热情。二是要善于学习。善于学习当然是指要讲学习的方法，而对于领导干部来说，最重要的学习方法是带着问题学，理论联系实际的方法。领导干部学习的基本原则是要学以致用。领导干部的学习首先是为了实践，而不是为了做学问。要学以治岗、学以治县、学以治市、学以治省、学以治国。当然，在学以致用中得到了真知，总结出来是更大的学问。那么，领导干部学什么？

一是战略思维的学习。简要地说，就是长远的、全局的思考能力。我们处在一个大变革的时代，战略思维的能力是领导干部必须具备的重要的思维能力。有人认为，战略思维是大领导的事，是治国大事，一个小县、小市，甚至是一个小单位有什么战略可言？实际上，长远与全局的战略问题，对任何一个单位、区域都存在，战略的问题与单位的大小无关。在局部与整体、内部与外部、现在与未来等普遍的联系中思考工作，确定目标、重点、节奏、办法等等，这就是战略思维。战略思维不是指一个领导干部的思维对象，而是一个领导干部的思维方式。这种思维方式是通过学习为自己建立起一个纵向前瞻、横向全面，开放、科学的分析判断事物的坐标系。

二是新理论、新理念的学习。新理论的价值在于给我们对待世界、分析问题、研究问题一个新的角度、新的逻辑、新的取向。任何一个理论，要为时代接受，都有其特有的时代特点与时代价值，是对时代的一个角度、一个层面的概括，指导我们认识新事物或发现旧事物的新价值。其改造的不只是我们的思想，更是我们的行为方式。在实践一线的领导干部，如果能够更自觉地从新理论的高度看我们的纷繁的工作头绪，便会有纲举目张的感受。科学发展观深刻地改变了我们对发展的理解，更深刻地改变了我们发展的行为方式，这是大家从近十年来的发展实践中体会出来的。

三是新知识的学习。新知识是指在某一学科、某一领域的新技能、新发现、新总结。新知识是新理论的基础。马克思主义就是在自然科学三大新发现的基础上建立起来的。学习新理论，就要学习新知识。因此，在建设社会主义市场经济的今天，领导干部不仅要学习社会主义市场经济理论，还要学习社会主义市场经济新的操作知识。我们不能对市场经济的认识只停留在“发挥市场机制在配置资源中的基础性作用”这么一个概念上，必须要了解市场经济通过市场配置资源的机理、过程。这就要求我们学习市场经济的金融知识、证券知识、贸易知识、分配知识等。有一种观点认为，领导干部只要懂得市场经济理论就够了，操作知识是专家或企业家的事。这个认识是片面的。我们还处在由计划经济向市场经济转型的过程中，并不是已经建成了完善的市场经济体制。在这个过程中，政府对推进市场化的进程发挥着主导的作用。在很多情况下，不仅要发出市场信号，而且还要直接操作，我们没有基本性的知识，操作就是盲目的，低效的、不具市场效率的甚至是失误的。即使从调控市场的角度说，领导干部也只有掌握了必要的市场经济操作的知识，对宏观调控的把握能力、针对性、准确性才能达到更好的效果。

四是新政策的学习。领导干部每天都要读很多文件，由于工作事务繁忙，不少人对文件只是一圈而过。当然，文件种类很多，内容大不相同，没必要也没可能每一个都精读细研。但是，对于党和国家出台的重大政策、领导人的重要讲话，还是要下功夫研读的。政策和重要讲话有对形势大局的判断，有对问题的分析，有对策措施，有新的提法，这些，都对自己下一步的工作有重要的指导性。关键是不仅要读字面的，还在读懂背景的、知识的、方向的、理念的内涵。这种学习对指导思考我们的工作最及时、最直接。

五是新经验的学习。各项工作都在创新发展。改革开放以来，我国推进改革的一个重要的方法就是试点先行。可以说，从政治管理、经济管理到社会管理、文化管理，都要借鉴他人的成功经验。大到一个国家，小到一个社区，都要学习别人的治理做法。领导干部学习兄弟地区或部门的经验有多种方式，包括书面学习、经验介绍、听报告、实地考察等等。最要紧的是带着问题学，结合自己的工作实践中遇到的问题，把别人的经验与自己的工作实践相结合，学习别人的经验，解决自己的问题，并有所创新。

当然，学习对领导干部来讲有着广泛的内涵，比如历史、文学的学习等等，对提高自己的修养和精神境界是十分必要的。在学习中内省自己，在学习中开阔胸怀，使我们对工作的追求，少几份功利的浮躁，多几份价值的充实。

调查研究能力――谋求真务实成事之道

调查研究，是对客观实际情况的了解和分析，通过了解事情的真相和全貌，把握问题的本质和规律，提出解决问题的思路和对策。只调查不研究就提不出对策，只研究不调查就可能脱离实际。

毛泽东同志有一句名言，没有调查就没有发言权。陈云同志也曾经指出，领导机关制定政策要用 90%以上的时间去做调查研究工作，最后讨论解决问题用不到 10%的时间就够了。胡锦涛同志强调，调查研究是谋事之机，成事之道。习近平同志说，调查研究不仅是一种工作方法，而且是关系党和人民事业得失成败的大问题。领导干部如何搞好调查研究？

一是要选好调研的题目。要从大处着眼，全局着眼，围绕一个区域改革发展稳定大局，选择带有全局性的重大问题进行调研。要抓住重点，围绕社会关注热点难点问题确定调研课题。因为领导干部的调查研究，直接目的就是要决策，为决策提供目标和依据。经济社会发展中的问题方方面面，领导干部特别是主要领导干部调研什么，本身就意味着下一步的决策。所以，选好题目是重要的一步。

二是要能听到真话，了解到真相。调查的意义就在于你能听到实话，能看到实情。否则，调查未必就能把握了实际，研究也未必认识了规律。客观与实际是有差别的，客观就是存在；实际则不仅指客观存在的现象，而且是排除了假象的真相；不仅是片面的真相，而且是全面的真相。如果我们看到的都是假象或不完全是真相，以此为前提的研究，无论方法怎样科学，又怎么能得出正确的结论呢？领导干部的调研，由于各种的原因，要做到全面了解真相并不是一件容易的事。如何确保自己调查研究能够看到真相、听到实情就是领导干部调查研究的基本功。一要有端正的调研态度。如果调研只是为给自己已有的结论寻找一些依据或注脚，调查研究中只愿意听符合自己想法的意见，听不得不同的意见，不同的意见不能够充分表达，矛盾也不能够充分暴露，了解的情况就可能不是真实的，或不可能是全面的，那必然要犯用事实武装起来的主观主义的错误。二要事先安排与随机走访相结合。领导干部调研事先安排出调研路线是必要的，可以在有限的时间内看到更多的有代表性的典型，尤其是正面的成绩。但要是能够与自选动作结合，与“突击式”、“临时性”调研方式结合，随机走访基层单位和干部群众，效果会更好。领导干部搞调研要避免走马观花、蜻蜓点水,浅尝辄止。 三要甘当小学生，虚心向群众学习。领导干部深入群众调查研究，要放下在办公室听下级汇报时的架子。群众平时见不到领导，乍一见领导心里是很紧张的。领导干部要想听到真话，就必须从内心里甘当小学生，让群众感到他和你是平等的交流。调研过程中要多问、多听、少说，多让群众说实话，引导群众说实话。

三是要掌握科学的调查方法。没有正确的调查方法就没有成功的调查。调查研究方法很多：从调查的类型来看，有普遍调查，重点调查，专题调查，典型调查，统计调查，抽样调查等等；从调查的形式上看，有开会调查，采访调查，登记调查，蹲点调查等等。领导干部要掌握各种调查的方法，根据不同的题目，不同的调研对象采用不同的方法。同时，能够灵活地把各种调查方法结合起来综合运用。

四是要有研究的能力。习近平同志说，调查研究，包括调查与研究两个环节。从目前领导干部开展调查研究的实际情况看，有调查不够的问题，也有研究不够的问题，而后一个问题可能更突出。研究就是把感性上升为理性，从个别概括出一般，从现象揭示出规律。这需要我们具备一定的理论修养，具备必要的知识储备，具备开阔的视野，具有敏锐的洞察能力，具有丰富的工作经验。将这几者结合在一起，对调查了解到的真实的现象进行综合、分析、归纳、推理、判断、比较等等，从而上升到理性高度，得出结论。现在，一些领导干部的调查研究容易出现的问题是，只对现象进行了简单的归类，对现象之间的内在联系没有揭示；只是用现成的理论对调查的现象进行机械、外在的解释，没有深入的个性的分析。研究不够，对问题的认识也往往是浮浅的。认识事物，重在发现纷繁现象中本质的必然的联系，如果我们的研究认识到的只是一些非本质的、非必然的联系，我们在对策的提出上就不可能是准确的、有效的。

五是要拿出解决问题的方案与对策。领导干部调查研究的直接目的不是做学问，而在于解决问题。衡量调查研究搞得好不好，主要在于能否提出解决问题的对策办法。对策要有针对性、有可操作性；对策要能解决当下的问题，同时又符合长远发展的要求；对策要能解决此类问题，同时还不能按下葫芦浮起瓢，引发更大的矛盾。现在，在对策的问题上，不少调研对策建议不痛不痒，针对性不强，不解决问题，没有可操作性。更有的简直就是对存在现象的同义反复。这样的调研，效果就会大打折扣。

六是要注重调查成果的转化。因为领导干部的调查研究的直接目的是为了推动工作，解决问题，因此，必须注意调研报告成果的转化。一是直接形成决策文件。在调查研究的基础上，依据调查报告对情况的了解、问题的分析及所提出的建议，以决议、决定、通知、指示等形式下发，指导有关问题的解决。二是批转下属单位研究参考。一级组织的领导，对重要的调查报告，加按语、发通知，以指导性文件发下去，可以使调查报告的内容落到实处，对工作起到直接的推动作用。三是领导批示、表明态度。领导干部对调查报告中反映的情况、提出的建议，表明态度，提出意见，加以推荐，利用领导人的权威，促进转化。四是讲话。把调查研究的成果，纳入领导对相关业务工作的批示、讲话、发言之中，也是转化的重要形式。五是形成信息、动态，供上级决策者参考。把调查报告提供的信息、情况、建议，加以摘编、浓缩，运用同领导沟通的有效载体（信息、简报、组工通讯等）反映给上级领导，会起到较好作用。六是公开发表。将调研报告，或改写文章，公开发表，扩大影响，起到宣传、教育作用。

决策能力――架求真务实通达之桥